Эмне үчүн башкаларга бир нерсени түшүндүрүү биз үчүн мынчалык кыйын

Эмне үчүн башкаларга бир нерсени түшүндүрүү биз үчүн мынчалык кыйын

Албетте, сиз жок дегенде бир жолу досуңузга бир нерсе кантип иштээрин түшүндүрүүгө аракет кылгансыз. Сага бардыгын мурдагыдан оңой түшүндүрүп жаткандай сезилди, бирок ал дагы эле аягына чейин жеткире алган жок. Бул сенин досуң абдан дудук эмес. Сиз жөн гана билимдин каргышы деп аталган когнитивдүү бурмалоого дуушар болосуз.

Ага мугалимдер көп жолугат. Окуучулардын билим децгээли алардыкынан такыр башкача экендигин унутуп коюшат. Ошондуктан, алар үйрөнчүктөр үчүн дайыма эле түшүнүктүү боло бербеген терминдерди жана татаал сөз айкаштарын колдонушат. Жана бул бурмалоо баарыбызга таасир этет.

Бизге, башкалар да биз билгендей сезилет.

Бул билимдин каргышы деп аталган ой жүгүртүүнүн катасы. 1990-жылы психолог Элизабет Ньютон ЭЛ Ньютонду көрсөткөн. Эксперимент учурунда анын аракетинен ниетке чейинки таштак жол. Анын алкагында кээ бир катышуучулар үстөлдүн үстүндө белгилүү ырдын ритмин таптап, башкалары анын атын болжолдоп айтышы керек болчу.

Ал эми биринчиси, алардын обонун болжолдоо ыктымалдыгы кандай болорун болжолдоосу керек болчу. Орточо алганда, алар 50% ыктымалдыкты аташкан. Чынында 120 ырдын ичинен угармандар үчөөн гана боолголошот. Башкача айтканда, реалдуу ыктымалдык 2,5% болгон.

Эмне үчүн күтүүлөр менен чындык мынчалык башкача болгон? Чындыгында, урма аспаптарда ойноочу музыканттар өз баштарына жеткире турган обонду жылдырып, дасторкондун тыкылдаганы аны толуктап турган. Аларга ыр таанылбай калышы мүмкүн экенин элестетүү кыйын эле. Бирок угуучулар үчүн бул кандайдыр бир түшүнүксүз Морзе коду эле. Ал артында эмне бар экенин аз айтты. Көбүрөөк маалыматы барлар аз же такыр маалыматы жокторду түшүнүү кыйынга турат.

Биз башка бирөөнүн көз карашын унутуп калабыз

Ар бир адам дүйнөгө өзүнүн кабылдоо призмасы аркылуу карайт. Айланаңыздагылар башка тажрыйбага ээ экенин эстен чыгарбоо үчүн, аң-сезимдүү түрдө чыңалуу керек. Ошондуктан, өзүң билген нерсеңди бирөөгө үйрөтүү, ал тургай SAJ Берч, П.Блумду элестетүү кыйын. Жалган ишенимдер жөнүндө ой жүгүртүүдө билимдин каргышы / Психологиялык илим, ал бул жөнүндө эч кандай түшүнүгү жок. Сиз буга чейин билим менен каргышка калганда, анын жүрүм-турумун түшүнүү жана алдын ала айтуу кыйын.

Мисалы, профессионал спортчу үчүн жаңыдан баштагандардын кыймылдары күлкүлүү, катаал көрүнүшү мүмкүн. Болгону, ал буга чейин туура техниканы өздөштүрүп алган жана бул билимсиз иш кылуу кандай экенин эстей албайт.

Бул бардык аймактарда болот. Жетекчилер жана кызматкерлер, маркетологдор жана кардарлар, илимпоздор жана алар бир нерсени түшүндүргөн адамдар баарлашуу учурунда обончулар жана алардын угуучулары сыяктуу маалыматтын кыйшаюусуна кабылышат.

Бирок бул менен күрөшүүгө болот

  • Бул когнитивдик тенденцияны эстетип коюңуз. Баары эле сиздей биле бербейт.
  • Эгерде сиз конференцияда сүйлөп жатсаңыз же профессионал эместерге бир нерсени түшүндүрүп жатсаңыз, ар дайым терминдерди жана татаал түшүнүктөрдү чечмелеп алыңыз. Бул маалымат сизге ачык көрүнсө да.
  • Конкреттүү мисалдарды келтириңиз. Идея турмушта кандайча ишке ашырылып жатканы менен бөлүшүңүз. Кургак фактыларды эмес, окуяларды бериңиз: алар так жана жакшыраак эсте калат.
  • Бирөөнү үйрөтүп жатканда баары түшүнүктүүбү деп сураңыз. Адамдан айтканын өз сөзү менен кайталоосун суран.
  • Өзүңүздү сүйлөшүп жаткан адамдын ордуна коюңуз. Анын реакциясын жакшыраак түшүнүү үчүн анын көз карашын жана билим деңгээлин көрсөтүңүз.

Лайфхакердин өз мээбиз бизди кантип алдап жатканы тууралуу китеби бар. Анда илимге таянып, биз ар кандай когнитивдик тентектиктерди бирден талдап, ой жүгүртүүдөгү тузактардан кантип сактануу керектигин айтабыз.